Dumb down kan problematisch zijn voor hoogbegaafde kinderen

Afhankelijk van de context kan de uitdrukking “verdoezelen” verwijzen naar het verbergen van natuurlijke intellectuele vermogens, of naar het veranderen van het schoolcurriculum om het minder rigoureus te maken. In beide gevallen is het iets negatiefs, en om te zeggen dat iets “verdoofd” is, suggereert u dat het inferieur is. Als een persoon zich op een lager niveau gedraagt ​​of presteert dan hij of zij in staat is, wordt dit ook als een vorm van domheid beschouwd.

Hoogbegaafde kinderen

Deze praktijk is vooral problematisch als het gaat over hoogbegaafde kinderen, die zich vaak anders voelen dan andere kinderen in hun klas en zich soms niet geaccepteerd voelen. Om erbij te horen, of om gepest of uitgekozen te worden, zullen sommige hoogbegaafde kinderen bewust minder presteren op school.Ze kunnen opzettelijk vragen over een toets missen, hun huiswerk niet inleveren of zeggen dat ze het antwoord op een vraag niet weten als de leraar een beroep op hen doet, terwijl ze het antwoord eigenlijk heel goed weten.

Voor ouders en leerkrachten is het belangrijk om pesten over de hele linie aan te pakken, maar vooral voor kinderen die als hoogbegaafd worden aangemerkt. Kinderen moeten hoogbegaafdheid niet zien als iets waar ze niet trots op kunnen zijn, of als iets dat ze moeten vermijden, en een duidelijke boodschap van ouders en leerkrachten is cruciaal.

Als er diepere problemen zijn, is het een goed idee om met een professionele hulpverlener te praten. Goed presterende studenten leggen zichzelf genoeg druk op, en wanneer ze gemengde signalen krijgen over hoe ze zich sociaal moeten gedragen, kan dit hun stressniveau verhogen.

School leerplan

Aan de andere kant van de medaille hebben critici gewezen op wat zij zien als het afzwakken van het school- of cursuscurriculum, met de bedoeling het voor studenten gemakkelijker te maken om voldoende cijfers te halen. In dit scenario worden academische eisen minder uitdagend en minder veeleisend gemaakt, zodat studenten beter in staat zijn om toetsen te halen en opdrachten naar tevredenheid af te ronden.

Dit fenomeen wordt grotendeels toegeschreven aan de introductie van gestandaardiseerde tests, die in veel staten niet alleen worden gebruikt om de prestaties van studenten te beoordelen, maar ook om leraren te beoordelen en financiering toe te wijzen voor academische programma’s.

Sommige onderwijzers zijn bang dat het afzwakken van het leerplan, en studenten die zich onder druk gezet voelen om hun potentieel niet te benutten, zal leiden tot een daling van de normen. Of het wijdverbreid is, blijft onduidelijk, maar het afzwakken van leerplannen en het verlagen van academische benchmarks heeft bredere implicaties voor de wereldeconomie. De gedachte is dat het verlagen van de normen voor wiskunde, lezen en wetenschap Amerikaanse studenten ervan kan weerhouden om op volwassen leeftijd hoge prestatieniveaus te bereiken.