Moet u uw kind broeikaseffect geven?

Broeikaskinderen zijn kinderen van wie de ouders hen ertoe aanzetten om sneller en eerder te leren dan passend is voor de cognitieve leeftijd van de kinderen.

De term komt van het werkwoord ‘hothousing’, dat onderzoekers bedachten om te verwijzen naar de pogingen van ouders om een ​​’superbaby’ te creëren, met andere woorden, een genie. Deze ouders bieden hun kind elke mogelijke verrijking, al vanaf de kindertijd. Ze spelen klassieke muziek voor hun baby’s en kunnen zelfs flashcards gebruiken om hun baby voor te bereiden op lezen en rekenen. Wanneer hun kinderen peuters worden, beginnen de echte lessen over lezen en rekenen, met behulp van flashcards of andere instructiemethoden. Ze geven ook piano- of vioollessen voor hun kinderen, vaak beginnend wanneer de kinderen drie of vier zijn en doen er alles aan om hun kinderen naar de “beste” kleuterscholen te krijgen, waarvan zij denken dat die de nadruk leggen op academici.

Broeikaskinderen hebben vaak te veel tijd voor activiteiten waarvan hun ouders denken dat ze essentieel zijn voor het succes van hun kinderen in het leven. De twee sleuteltermen in deze definitie zijn ‘duwen’ en ‘cognitieve leeftijd’. Hoogbegaafde kinderen zijn over het algemeen geen broeikaskinderen, ook al leren ze sneller en eerder dan de meeste kinderen van hun leeftijd. Het leren is echter kindgericht, wat betekent dat de wens om te leren van het kind komt, niet van de ouder. Hoogbegaafde kinderen kunnen ook broeikaskinderen zijn als en wanneer hun ouders degenen zijn die beginnen met – en aandringen op – vroeg leren.

Het probleem met het huisvesten van kinderen

Het grootste probleem bij het huisvesten van kinderen is dat het vaak meer negatieve dan positieve effecten heeft.We lezen vaak over vroegrijpe kinderen wier vuren fel brandden toen ze jong waren, maar toen sisten ze amper voordat de kinderen volwassen werden. Vijfjarige getalenteerde musici of achtjarige wiskundigen lijken hun talent te hebben verloren voordat ze de kans hadden om er veel mee te doen. Er ging zoveel belofte verloren.

Neem het geval van William James Sidis. Hij is een uitstekend voorbeeld van een broeikas kind. William werd ongetwijfeld als een begaafd kind geboren, maar zijn ouders waren niet tevreden om hun zoon alleen te laten ontwikkelen. Ze duwden hem om te leren vanaf de dag dat hij werd geboren. Het is onwaarschijnlijk dat William had kunnen bereiken wat hij deed, hoe hard zijn ouders ook hadden gepusht als zijn brein niet klaar was voor de ontwikkeling. U kunt bijvoorbeeld flashcards in het gezicht van uw kind duwen en haar ertoe aanzetten te leren lezen, maar als haar hersenen er niet klaar voor zijn, zal haar leesvaardigheid beperkt zijn.

Arme William had niet meer dan een minuut voor zichzelf. Als gevolg van het aandringen van zijn ouders studeerde William op 16-jarige leeftijd cum laude af aan Harvard met een graad in wiskunde. Wat deed hij met dat diploma? Hij probeerde wiskunde te leren, maar dat lukte niet goed omdat hij jonger was dan de studenten die hij lesgaf. Hij stopte met lesgeven en probeerde zich in wezen voor het publiek te verbergen door klusjes te doen die niets met wiskunde te maken hadden, hoewel hij wel boeken schreef onder verschillende pseudoniemen. Een van die boeken bevatte een bespreking van wat we nu ‘zwarte gatentheorie’ noemen. Hij stierf op 46-jarige leeftijd in zijn kelderappartement.

Het verhaal van William James Sidis is misschien een extreem voorbeeld, maar misschien alleen omdat hij zo beroemd was. We weten dat andere kinderen worden geduwd – in een broeikas – en velen van hen laten hun belofte achter. Ouders broeien hun kinderen vaak in de hoop dat ze een hoogbegaafd kind krijgen, maar hoogbegaafde kinderen zijn niet immuun voor broeikaseffect. Het is nooit een goed idee.​