Homogene groepering voor verschillende soorten studenten

Homogene groepering is de plaatsing van studenten met vergelijkbare vaardigheden in één klas. Hoewel er een scala aan vaardigheden in één klas kan zijn, is deze beperkter dan de reeks in de heterogene klas. Alle hoogbegaafde kinderen van hetzelfde leerjaar zitten in dezelfde klas.

De term verwijst vaker naar studenten met een functiebeperking dan naar hoogbegaafde of gevorderde studenten. Deze groepen worden meestal geïmplementeerd voor kinderen met een handicap die mogelijk helemaal niet kunnen deelnemen aan algemene onderwijsprogramma’s. Deze kunnen autisme, aandachtstekortstoornis (ADD), emotionele stoornissen, ernstige verstandelijke handicaps en ernstige of kwetsbare medische aandoeningen omvatten.

Voor kinderen met gedragsproblemen of leerproblemen is het doel van een op zichzelf staand programma om de hoeveelheid tijd die studenten in de traditionele klasomgeving doorbrengen te vergroten.

De keerzijde van homogene groepering

Er is veel discussie over de vraag of homogene groepering hoogbegaafde leerlingen helpt of benadeelt. Vaak gaan studenten in dergelijke programma’s, ook wel ‘op zichzelf staande klaslokalen’ genoemd, naar speciale instructiegebieden zoals kunst, muziek, lichamelijke opvoeding of geesteswetenschappen. Studenten kunnen zich sociaal gestigmatiseerd voelen als ze elke dag naar een “speciale” klas moeten.

Het is ook verontrustend als hoogbegaafde leerlingen gaan geloven dat ze op de een of andere manier superieur zijn aan hun klasgenoten vanwege de extra aandacht. Het is de plicht van schooldistricten en instructeurs om op zichzelf staande programma’s op een gevoelige manier te integreren om pesten en andere problematische sociale situaties te voorkomen.

Kinderen die hoogbegaafd zijn en een gelijktijdige handicap hebben, zoals ADHD, hebben mogelijk hun eigen Individueel Onderwijsprogramma (IEP) nodig. Dit kan betekenen dat de leraar ervoor moet zorgen dat hij voldoet aan de vereisten van elk IEP en ook het standaard curriculum op klasniveau moet onderwijzen.

Maar voor studenten met ernstige leer- of gedragsproblemen kan de vermoedelijk kleinere klasgrootte gunstig zijn en meer individuele aandacht van een leraar mogelijk maken. Studenten die slechts een deel van hun dag in een homogeen klaslokaal doorbrengen, kunnen moeite hebben om aan de vereisten van het standaardcurriculum te voldoen.

Hoogbegaafde studenten kunnen meer profiteren

Aangezien de meerderheid van de studenten in een klaslokaal gemiddelde studenten zijn, zijn klaslokalen meestal afgestemd op hun leerbehoeften. Dat betekent bijvoorbeeld dat zelfs als een hoogbegaafd kind naar de kleuterschool gaat zonder te weten hoe het moet lezen, een volledige week aan slechts één letter van het alfabet niet nodig is. De lessen kunnen frustrerend worden.

Hoogbegaafde kinderen hebben veel intellectuele stimulatie nodig, en als ze die niet van hun leraren krijgen, zullen ze die vaak zelf geven. Als lessen saai worden, zal de geest van een hoogbegaafd kind afdwalen naar interessantere gedachten. Uit een onderzoek uit 2010 bleek dat hoogbegaafde kinderen zeiden dat ze veel tijd moesten besteden aan wachten omdat ze het materiaal al kenden.Leraren leken te willen dat alle kinderen in hetzelfde tempo vooruit gingen, dus hoogbegaafde kinderen moesten wachten tot de andere leerlingen het inhaalden.

In een homogeen klaslokaal kunnen hoogbegaafde leerlingen sneller door de stof gaan om ervoor te zorgen dat ze betrokken blijven en zich niet misdragen uit verveling.