Als uw kind het moeilijk heeft op school, vraagt u zich misschien af wat u kunt doen om het weer op de rails te krijgen. Als je verschillende opties hebt onderzocht voor leerlingen die het moeilijk hebben, is er mogelijk een geïndividualiseerd onderwijsplan (IEP) of speciale onderwijsdiensten op de proppen gekomen. Maar hoe weet u wanneer een IEP het juiste is om te vragen om uw kind op school te helpen?
Als uw kind het moeilijk heeft of ondermaats presteert op school, is het belangrijk dat u vroeg ingrijpt om te voorkomen dat de problemen gaan sneeuwballen. De schooljaren gaan snel voorbij en zonder de juiste ondersteuning kan een kind binnen enkele weken achterlopen.
Om te begrijpen wanneer u om een IEP moet vragen, is het belangrijk om te begrijpen wat een IEP is en wie er een kan krijgen. Vervolgens kunt u beslissen of het tijd is om een IEP aan te vragen of een andere optie voor ondersteuning te proberen.
Wat is een IEP?
Een geïndividualiseerd onderwijsplan, of IEP, is een juridisch document dat de gepersonaliseerde leerbehoeften en -doelen voor een kind met een handicap beschrijft, zoals gedefinieerd door de wet, wanneer het kind naar een K-12-onderwijsinstelling gaat die openbare financiering ontvangt. IEP’s zijn vereist onder de personen met een handicap Education Act (IDEA) voor elk kind dat speciaal onderwijs ontvangt.
Om ervoor te zorgen dat een kind of tiener een IEP krijgt, moeten ze een van de 13 handicaps hebben die in het IDEA worden vermeld en zijn geëvalueerd en geïdentificeerd als speciale aanpassingen nodig om het algemene schoolcurriculum te leren.Als u alleen een van de 13 handicaps heeft, komt uw kind niet in aanmerking voor een IEP. De handicap moet significante interferentie veroorzaken met het vermogen van uw kind om het standaardcurriculum te leren.
Overwogen factoren
Er worden vijf factoren gebruikt om te evalueren hoe de handicap en het leren van een kind worden beïnvloed:
- Gedragsproblemen
- Beperkt Engels sprekend vermogen
- Visuele beperking
- Gehoor- of communicatiestoornis
- Een behoefte aan ondersteunende technologie of diensten
Met andere woorden, IEP’s zijn voor kinderen met een handicap die hun leren beïnvloedt. Deze kinderen kunnen de reguliere leerbehoeften in de klas niet bijhouden zonder een of andere vorm van extra hulp – of zelfs een wijziging in het leerplan. Het IEP is het document dat een leerplan beschrijft dat op maat is ontworpen voor de leerbehoeften van het kind.
Hoe krijgen kinderen een IEP?
Een aanvraag voor speciale ed-diensten, of een IEP, wordt gedaan op de school. Dit leidt ertoe dat het kind wordt beoordeeld. De evaluatie kan observaties bevatten van leraren, ouders, schooladviseurs en zelfs de arts van uw kind of andere professionals. Als uw kind al een paar jaar naar school gaat, kunnen ook hun schoolwerk en prestaties worden beoordeeld.
Deze informatie wordt gecombineerd en opgenomen in een “bepaling om in aanmerking te komen”. In deze stap wordt de informatie over het kind beoordeeld om te zien of uw kind speciale aanpassingen nodig heeft om het reguliere leerplan te leren.
Waarom handicap niet wordt genoemd
Als je je afvraagt waarom dit de eerste keer is dat je hebt gelezen dat IEP’s voor kinderen met een handicap zijn, ben je niet de eerste persoon die niet op de hoogte was van het verband. Dit misverstand kan afkomstig zijn van goedbedoelende schoolbeheerders. In een poging stigma’s over leerstoornissen te voorkomen, kunnen beheerders op vragen over IEP’s en handicaps met vage antwoorden reageren.
In plaats van schaamteloos te stellen dat IEP’s voor schoolgaande kinderen met een handicap zijn, geven beheerders uitleg als “IEP’s zijn voor worstelende studenten die een beetje extra hulp nodig hebben.” Het antwoord laat het klinken alsof een IEP een eenvoudige educatieve interventie is – wat het niet is. Dit leidt ertoe dat ouders van kinderen van wie het kind een kort, tijdelijk probleem heeft om het schoolwerk bij te houden, om een IEP vragen.
Wie kan een IEP aanvragen?
Elke ouder of schoolmedewerker kan verzoeken om een kind te laten beoordelen voor speciaal onderwijs. Als uw kind een reële kans heeft op een handicap die zijn/haar schoolwerkproblemen veroorzaakt, dan moet u uw kind laten evalueren.
Als u geen reden hebt om een handicap te vermoeden, zal het vragen om een IEP niet helpen, en kan het zelfs langer duren om de juiste hulp aan uw worstelende kind te geven.
Evaluaties van het speciaal onderwijs nemen schoolmiddelen in beslag. Evaluaties hebben tijd nodig om tests aan uw kind af te nemen, informatie van leraren te verzamelen, uw kind in de klas te observeren en vergaderingen te houden om de bevindingen te bespreken. Als uw kind geen handicap heeft, kan het hele proces een enorme tijdverspilling van de school zijn en een oplossing voor het probleem vertragen.
Heeft uw kind een handicap?
Hoe weet u of de schoolproblemen van uw kind worden veroorzaakt door een handicap? Soms is het in eerste instantie niet duidelijk. Kinderen kunnen tot het uiterste gaan om hun handicap te verdoezelen voordat iemand anders ontdekt dat ze anders zijn. Uw kind heeft waarschijnlijk een IEP of op zijn minst een evaluatie nodig als:
De leraar heeft alternatieve strategieën geprobeerd
Docenten die merken dat een leerling moeite heeft om de werkdruk bij te houden of de stof te leren, zullen verschillende interventies proberen om te helpen. Dit kan betekenen dat het kind extra tijd moet krijgen om opdrachten te voltooien, de leerling wordt gekoppeld aan een peer die slaagt, of de werkdruk tijdelijk moet aanpassen of verminderen.
Als je weet dat de leraar verschillende interventies heeft geprobeerd en niets lijkt te helpen, kan dat een indicatie zijn van een onderliggende handicap. Dit is nog een reden waarom het verstandig is om contact op te nemen met de leerkrachten van uw kind als u zich zorgen maakt over de schoolprestaties van uw kind.
Het probleem is niet echt nieuw
Misschien heeft uw kind altijd al moeite gehad met lezen of rekenen. Misschien hadden ze altijd problemen met het voltooien van opdrachten of het volhouden van hun taak, en het is erger geworden naarmate de jaren verstrijken en het werk op het niveau moeilijker wordt.
Soms worden handicaps duidelijker wanneer het schoolwerk in de hogere klassen moeilijker wordt. Als je terug kunt kijken en ziet dat je kind een bepaalde taak of onderwerp altijd al uitdagend heeft gevonden, en nu is het onmogelijk, heb je meer reden om een handicap te vermoeden.
Een van de 13 IDEA-categorieën past
Als je de lijst en beschrijvingen van de 13 categorieën bekijkt en er één echt bij je kind lijkt te passen, zou dat een indicatie moeten zijn van een mogelijke handicap.
Je hebt andere oorzaken uitgesloten
Als je alles hebt geprobeerd en niets lijkt te werken, dan is misschien een handicap een mogelijkheid. Heb je met de leraar gesproken over interventies? Heb je geprobeerd afleiding te elimineren, extra hulp te bieden of zelfs een kind te motiveren dat de waarde van werk misschien niet inziet? Als je echt al het andere hebt geprobeerd, kan het zijn dat je kind niet koppig is, maar het werk echt niet kan.
Als u denkt dat een handicap de oorzaak kan zijn van de schoolproblemen van uw kind, praat dan met de leerkracht van uw kind over uw zorgen. U kunt schriftelijk een verzoek indienen bij de school voor evaluatie van het speciaal onderwijs om het proces naar toetsing te starten.
Toegevoegde opties
Als u denkt dat uw kind een handicap heeft, maar niet aan een van de dertien categorieën voldoet, probeer dan een 504-abonnement. Een 504 verwijst naar een stuk federale wet – sectie 504 – dat een bredere definitie van handicap geeft. Sectie 504 definieert handicap als een mentale of fysieke beperking die een of meer activiteiten in het leven beperkt, of een voorgeschiedenis heeft van een beperking, of wordt beschouwd als een beperking.
Deze brede definitie, waaronder het hebben van een voorgeschiedenis van een handicap of het hebben van een handicap, kan betrekking hebben op een kind of tiener die niet voldoet aan de strengere IEP-normen voor handicaps. Een kind kan bijvoorbeeld verschillende autisme-achtige gedragingen hebben die hun dagelijks leven beïnvloeden, zonder formeel te voldoen aan de volledige diagnostische criteria om het autismespectrum te zijn.
Als uw kind het moeilijk heeft, maar u denkt niet dat uw kind een handicap heeft, denk dan eerst terug aan het moment waarop uw kind het moeilijk had op school.
Denk na over wanneer uw kind worstelt – is het met een bepaald type opdracht? bepaalde tijden van de dag? vinden er andere gebeurtenissen tegelijkertijd plaats?
Maak vervolgens een tijd vrij om met de leerkracht van uw kind te praten over wat u opmerkt. U kunt samen met de leerkracht van uw kind een plan bedenken om uw kind te helpen weer succesvol te worden op school.
Wees voorbereid om plannen te herzien
Je kind groeit en wordt volwassen. het kan zijn dat u meer dan één strategie moet proberen voordat u vindt wat werkt. Door volhardend en ondersteunend te blijven, kunnen u en uw kind uitdagingen het hoofd bieden.
Discussion about this post