Verschillen tussen sectie 504 en IDEA

Ouders van kinderen met een handicap zullen op openbare scholen waarschijnlijk te maken krijgen met de IDEA-regelgeving voor speciaal onderwijs en met de vereisten van sectie 504. Wat zijn de overeenkomsten en de verschillen tussen deze twee regelingen en hoe deze van invloed kunnen zijn op het onderwijs van uw kind op school, en mogelijk op het leven na de middelbare school?

Verschillen in type en doel van de regelgeving

Meisjes die in een schoolbibliotheek lezen. — Cultura RM/yellowdog/Getty Images

Sectie 504, een burgerrechtenwet, was van oudsher bedoeld om discriminatie door instellingen die publieke middelen ontvangen te voorkomen. Instellingen zoals openbare scholen, bibliotheken, universiteiten en hogescholen en andere openbare diensten zijn doorgaans verplicht om te voldoen aan Sectie 504 omdat ze dergelijke financiering ontvangen in de vorm van subsidies of andere overheidssubsidies.

IDEA (Individuals with Disabilities Act) is een wet op het onderwijs die vereist dat openbare scholen gratis passend openbaar onderwijs (FAPE) bieden aan studenten met een handicap die in aanmerking komen in een van de specifieke categorieën die in de wet zijn beschreven.

Verschillen in diensten

Sectie 504 vereist dat scholen passende, redelijke aanpassingen en aanpassingen bieden aan in aanmerking komende studenten met een handicap. Scholen zijn niet verplicht om meer te bieden dan wat voor typische studenten wordt geboden.

IDEA vereist dat scholen een geïndividualiseerd onderwijsprogramma (IEP) ontwikkelen op basis van de aangetoonde behoefte van de student. Normaal gesproken worden de behoeften van studenten bepaald op basis van evaluaties en IEP-teamdiscussies. IDEA-services zijn geïndividualiseerd en kunnen gespecialiseerde instructie, therapieën en services omvatten die niet aan andere studenten worden verstrekt.

De definitie van handicap voor sectie 504 is breder dan IDEE

Sectie 504 gebruikt brede termen om handicap te definiëren. Het omvat een brede groep studenten met fysieke of mentale handicaps die een belangrijke levensfunctie aanzienlijk beperken. HIV, het syndroom van Gilles de la Tourette, aandachtstekortstoornis, hartaandoeningen en tuberculose zijn slechts enkele voorbeelden van aandoeningen die volgens sectie 504 mogelijk invaliderend kunnen zijn.

De IDEA-regelgeving daarentegen definieert handicap als een van de 13 specifieke diagnoses (hieronder beschreven). In sommige gevallen geeft IDEA de exacte beoordelingscriteria voor opname in een categorie weer. In andere gevallen kunnen staten hun eigen criteria specificeren, maar dit moet ook worden goedgekeurd door het Amerikaanse ministerie van Onderwijs.

Sectie 504 vereist dat de mentale of fysieke handicap van een persoon ten minste één levensactiviteit beperkt. Deze omvatten:

wandelen
zien
horen
Spreken
Ademen
Aan het leren
Werken
Mogelijkheid om deel te nemen aan zelfzorg
Mogelijkheid om handmatige taken uit te voeren

IDEE daarentegen moet een kind een van de volgende diagnoses hebben:

Autisme
Slechthorendheid
Doofheid
Doofblindheid
Verstandelijk gehandicapt
meervoudige handicap
Orthopedische stoornissen
Andere gezondheidsproblemen
Ernstige emotionele stoornis
Specifieke leerstoornissen
Spraak- of taalstoornissen
Traumatische hersenschade
Visuele beperking

U kunt meer te weten komen over de geschiktheidsclassificaties voor speciaal onderwijs per staat.

Procedurele waarborgen zijn wezenlijk anders

Sectie 504 vereist dat scholen ouders informeren over hoe ze van plan zijn om studenten met een handicap op te vangen.De regels houden op met het vereisen van toestemming van de ouders. Veel schooldistricten hebben echter ouderinbreng nodig en bieden ouders de mogelijkheid om in te stemmen met of te weigeren diensten.

Het IDEA vereist veel meer districten met betrekking tot kennisgeving en toestemming van ouders. Ouders moeten op de hoogte worden gesteld van en uitgenodigd worden voor vergaderingen die hun kinderen betreffen. Ze hebben ook het recht om evaluatie en diensten in te stemmen of te weigeren. Ouders zijn erg belangrijk in het proces.

Evaluaties zijn vereist door zowel IDEA als sectie 504

Zowel IDEA als sectie 504 vereisen evaluatie om te bepalen of u in aanmerking komt voor services. IDEA-evaluaties zijn doorgaans uitgebreider dan sectie 504-evaluaties, omdat de behoeften van studenten meestal complexer zijn. Bij IDEA moeten minimaal elke drie jaar herevaluaties plaatsvinden.Voor elke verandering van plaatsing is een vergadering vereist.

Sectie 504-evaluaties zijn ontworpen door de commissie die met het kind werkt en zijn beperkt tot de specifieke vragen die ze moeten beantwoorden. Ze kunnen zo eenvoudig zijn als een prestatiebeoordeling, een beoordeling van het werk van studenten en de diagnose van een arts. Voorafgaand aan een plaatsingswisseling is geen overleg vereist.

Samenvatting van verschillen

Zoals opgemerkt, zijn er veel specifieke overeenkomsten en verschillen tussen Sectie 504 en IDEA, maar misschien is het uiteindelijk het doel van de wet, of het nu de burgerrechtenwet van Sectie 504 is of de onderwijswet van IDEA. Sectie 504 garandeert toegang voor een kind met een handicap, terwijl IDEA is gericht op het garanderen van het succes van een kind met een handicap. IDEA vereist vaak substantiële wijziging van leermateriaal ten opzichte van sectie 504.